Este curso cubre diversas competencias que se describen a continuación:
1. Comprende y aplica las reglas del sistema de numeración decimal. Los contenidos que se cubren son: Números del 1 al 100 y del 1 al 1000, Series, secuencias o Patrones.
2. Aplica diversas estrategias para hacer estimaciones y cálculos mentales, al predecir, resolver y comprobar resultados aritméticos. Los contenidos que se cubren son: Adición y sustracción de números de 2 y 3 dígitos y con dinero, la multiplicación y la división.
3. Comprende que un entero puede dividirse en partes iguales e identifica los enteros y las fracciones.
4. Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo en actividades diversas.
5. Clasifica, traza, y/o construye figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características. Los contenidos que se cubren son: perímetro, área, figuras planas, cuerpos geométricos, localización de figuras y objetos, transformaciones.
6. Identifica información en su medio e ilustraciones y la organiza en tablas y gráficas.
7. Se imagina los posibles resultados de algunas actividades que realiza, empezando a identificar en qué situaciones de la vida se puede saber lo que va a pasar. Contenido: Probabilidad.
los contenidos que se manejan durante el curso, en los diversos ejes de la lógica matemática tales como:
1. Los números, sus relaciones y opercaiones
2. Medición,
3. Imaginación espacial y geopmetría
4. La predicción y el azar
5. Tratamiento de la información
El listado de los temas desarrollados en el módulo se incluyen en documento adjunto.
Se adjuntan 2 exámenes que cubren los aprendizajes esperados del curso. Se sugiere que el No. 1 se realice o aplique después de la lección 24, y el No.2 se realice después de la lección 38. Se incluyen las claves de resolución en el apartado de recursos (resources). La calificación se otorga utilizando la regla de 3.
Saber contar los números del 1 al 100.
Se adjuntan ejercicios en donde debe unir números para formar figuras, de esta forma ejercita la numeración del 1 al 100.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Se enseña cómo realizar adiciones o sumas con números de 2 dígitos. En este primer momento se utilizan fichas de colores para atender la etapa concreta del alumno y lograr una mejor comprensión de la operación aritmética. Las fichas azules valen 1, las rojas valen 10.
Se explican tanto las sumas de dos dígitos sencillas donde no se lleva ninguna cifra al siguiente valor posicional y las sumas donde si tenga que llevar cifras al siguiente valor posicional.
Se adjunta ejercicios para realizar sumas.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
En esta lección se enseña cómo realizar adiciones o sumas de números con 2 dígitos sin fichas, se recuerda el proceso de la suma para que ellos recuerden mentalmente el primer número y sean capaces de sumarlo al segundo número sin la necesidad de recurrir al conteo del primero. Las fichas son usadas para comprobar la operación. con el ejercicio de forma concreta va afianzando el algoritmo de la adición hasta que lo apropia de tal forma que ya no necesite el uso de fichas.
Se incluyen ejercicios de adiciones para reafirmar la opercaión.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Se enseña cómo realizar sustracciones o restas con números de 2 dígitos. Primeramente se utilizan fichas de colores para atender la etapa concreta del alumno y lograr una mejor comprensión de esta operación aritmética. Las fichas azules valen 1, las rojas valen 10.
Se explican tanto las sustracciones de dos dígitos, sencillas donde no es necesario pedir ninguna cifra al siguiente valor posicional. También se explica como realizar sustracciones donde sí es necesario pedir al siguiente valor posicional. Esto se demuestra con las fichas, donde al momento de pedir se transorma la ficha que presta, es decir 1 decena (ficha roja) en 10 unidades (ficha azul). Al realizar este trabajo concretamente el alumno va comprendiendo el proceso de "pedir" para después asimilarlo y realizarlo sin necesidad del uso de fichas.
Se adjuntan ejercicios de resta para practicar esta operación aritmética.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Se enseña cómo realizar sustracciones o restas con números de 2 dígitos. En este video el uso de las fichas de colores tiene el objetivo de comprobar y a la vez seguir mecanizando el algoritmo de la resta.Las fichas azules valen 1, las rojas valen 10.
Se sigue explicando tanto las sustracciones de dos dígitos, sencillas donde no es necesario pedir ninguna cifra al siguiente valor posicional. También se explica como realizar sustracciones donde sí es necesario pedir al siguiente valor posicional. Esto se demuestra con las fichas, donde al momento de pedir se transforma la ficha que presta, es decir 1 decena (ficha roja) en 10 unidades (ficha azul). Al realizar este trabajo concretamente el alumno va comprendiendo el proceso de "pedir" para después asimilarlo y realizarlo sin necesidad del uso de fichas.
Se adjuntan ejercicios donde se realizan sustracciones.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Saber contar hasta el 1000, retomando los números del 1 al 100. Comprensión del concepto de cientos, para realizar el conteo del 1 al 1000. Escritura y lectura de los números terminados en cientos.
Se agregan ejercicios donde al resolver sumas identifique el mil a través de las sumas con centenas. Se realizan secuencias donde cuenta y escribe números con menores al 1000.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Se enseña la adición de números de 3 dígitos primeramente con sumas sin llevar, es decir sin realizar cambios de fichas y después se realizan sumas llevando cifras al siguiente valor posicional. En ambas situaciones se utilizan fichas de colores para atender la etapa concreta del alumno y lograr una mejor comprensión de la operación aritmética.
Las fichas que se utilizan son: azul valor 1, roja valor 10 y verde valor 100.
Se agrega un documento para recortar las fichas y realizar las sustracciones.
Se adjuntan ejercicios para realizar sustracciones.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Se reafirma el aprendizaje de la adición de números de 3 dígitos con sumas primeramente sin llevar, es decir sin realizar cambios de fichas y después se realizan sumas llevando cifras al siguiente valor posicional. En ambas situaciones se utilizan fichas de colores para comprobar la operación.
Las fichas que se utilizan son: azul valor 1, roja valor 10 y verde valor 100.
Se agrega un documento para recortar las fichas y realizar las sustracciones.
Se adjuntan ejercicios para realizar sustracciones.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Se enseña el algoritmo de la sustracción de números de 3 dígitos primeramente sin pedir, es decir sin realizar cambios de fichas y después se realizan sustracciones pidiendo cifras al siguiente valor posicional. En ambas situaciones se utilizan fichas de colores para atender la etapa concreta del alumno y lograr una mejor comprensión de la operación aritmética.
Las fichas que se utilizan son: azul valor 1, roja valor 10 y verde valor 100.
Se agrega un documento para recortar las fichas y realizar las sustracciones.
Se adjuntan ejercicios para realizar sustracciones.
Se adjunta clave de resolución en el apartado de recursos (resources).
Se continúa enseñando el algoritmo de la sustracción de números de 3 dígitos primeramente con restas sin pedir, es decir sin realizar cambios de fichas y después se realizan sustracciones pidiendo cifras al siguiente valor posicional. En ambas situaciones se utilizan fichas de colores para comprobar la operación.
Las fichas que se utilizan son: azul valor 1, roja valor 10 y verde valor 100.
Se agrega un documento para recortar las fichas y realizar las sustracciones.
Se adjuntan ejercicios para realizar sustracciones.
Se adjunta clave de resolución en la sección resources.
Se enseñan las medidas de longitud para reconocer el metro como la unidad fundamental. Conocer el centímetro como divisor del metro. Conocer el kilómetro como múltiplo del metro. Realizar mediciones usando instrumentos y unidades de medida en contextos cotidiano.
Se adjunta una hoja para formar un metro. También incluye una regla de 20 decímetros.
Se incluyen ejercicios para realizar diferentes mediciones en diversos lugares. También para realizar diversos dibujos.
Se adjuntan claves de resolución en la sección de resources.
Reconocer que el perímetro es el contorno de una figura, o la suma de sus lados. Se explica el uso concreto del conocimiento del perímetro. Se realizan mediciones de los lados de la figura para poder sumar sus lados y sacar el perímetro.
Se adjuntan ejercicios de reconocimiento del perímetro y ejercicios para sumar los lados y así calcular el perímetro de diversas figuras.
Se incluye clave de resolución en la sección de resources.
Reconocer que el área es la superficie de una figura. Se calcula el área de figuras contando y anotando las unidades cuadradas que tiene cada una.
Se adjuntan ejercicios de reconocimiento y ejercicios para calcular el área de figuras por medio de unidades cuadradas.
Se incluyen claves de resolución en la sección de resources.
Utiliza medidas de tiempo como el reloj y el calendario. Identifica el año, los meses, la semana, el día y las horas. Reconocer la lectura del reloj, las manecillas: mitutero y horario. Lectura de horas en punto.
Utiliza medidas de temperatura. Reconoce los grados centígrados y las temperaturas: caliente o alta, templada o regular y fría o baja. Lee termómetros e identifica la temperatura.
Se agregan ejercicios para leer la hora en punto, reconocer las manecillas. También para la lectura del termómetro.
Se adjuntan claves de resolución en la sección de resources.
Aprender el uso del dinero, se mencionan las diferentes monedas de acuerdo al país. Se conocen los billetes y las monedas que circulan en México. La unidad monetaria es el peso. Se comparan las equivalencias entre billetes uy monedas.
Se adjuntan imprimibles de monedas y billetes.
Se adjunta ejercicio para elegir como pagar productos. Ejercicios para contar monedas y billetes.
Se adjuntan claves de resolución en la sección de resources.
Aprender el manejo del dinero al sumar la compra de diversos objetos. Repasar las operación aritmética de la suma por medio de compras de objetos. Realizar cambios de moneda con billetes y monedas.
Ejercicios donde suma los juguetes que se compran en una tienda.
Se adjunta clave de resolución en la sección de recursos.
Se repasa el manejo del dinero al sumar la compra de diversos objetos, además se realizan sustracciones realizando la operación en el momento de enfrentarse a dar cambios de acuerdo con lo que se ofrece de pago.
Ejercicios donde suma los juguetes que se compran en una tienda y de acuerdo con la cantidad que se paga realizar las sustracciones para dar el cambio correspondiente.
Se adjunta clave de resolución en la sección de resources.
Conocer las medidas de capacidad básicas: litro, medio litro y cuarto de litro. Comparación de litros, medios litros y cuartos de litros. Conocer la capacidad de recipientes.
Ejercicios de comparación de las medidas de capacidad y problemas que implican dichas comparaciones.
Se adjunta clave de resolución en la sección de resources.
Conocer las medidas de peso o masa básicas: kilogramo-kilo, medio kilo y cuarto de kilo. Comparación de pesos: kilos, medios kilos y cuartos de kilos. Conocer los diferentes instrumentos que se usan para pesar.
Ejercicios de comparación de las medidas de peso y problemas que implican dichas comparaciones.
Se adjunta clave de resolución.
Se explica un método sencillo, efectivo y que debe ser constante para que se logré el objetivo de aprenderse las tablas de multiplicar en 10 días. Es importante alentar al alumno para que se esfuerce día a día. Se empieza de lo fácil a lo difícil para que al ir adquiriendolo lo difícil se vea también fácil. Se puede dar pausa entre los videos I y II que no sea más de dos días, pero ejercictando las primeras tablas.
En esta primera lección de multiplicación se explica qué significa multiplicar y por qué se dice que es una suma abreviada. Es importante repasar cada una de las tablas al derecho y al revés. Se empieza de la tabla del 0, la tabla del 1, la tabla del 10, se muestra el cuadro de la multiplicación en el cuál se demuestra los avances que se van logrando y la tabla 2.
Se adjuntan las hojas de ejercitación así como de cada tabla.
Retomamos explicando el método, es sencillo, efectivo y que debe ser constante para que se logré el objetivo de aprenderse las tablas de multiplicar en 10 días. Es importante repasar cada una de las tablas al derecho y al revés. Es importante alentar al alumno para que se esfuerce día a día. Se empieza de lo fácil a lo difícil para que al ir adquiriendolo lo difícil se vea también fácil. Se puede dar pausa entre los videos I y II que no sea más de dos días, pero ejercictando las primeras tablas.
En esta segunda lección de multiplicación se continúa con la tabla de los dobles, la tabla del 3, la tabla del 4, se muestra el cuadro de la multiplicación en el cuál se demuestra los avances que se van logrando, la tabla del 5, la tabla del 6, la tabla del 7, la tabla del 8 y la tabla 9. Conforme se avanza los números a memorizar cada vez son menores porque el parendizaje al derecho y al revés relaciona las tablas bajas con las altas.
Se adjuntan las hojas de ejercitación así como de cada tabla.
En esta lección se ejercitan las tablas de multiplicar en desorden. Se demuestra cómo la multiplicación es una suma abreviada.
Se adjuntan ejercicios de multiplicación.
Se adjuntan claves de resolución en la sección de recursos (resources).
Se enseña el algoritmo de la división. Se explica qué es dividir, entendiendose el resparto de un número entre otro número.
Se enseña el nombre de las partes de la división. La división tiene relación directa con la multiplicación, de hecho es la operación inversa de la multiplicación. Es vital saber las tablas de multiplicación.
Se adjuntan ejercicios de división.
Se adjuntan claves de resolución.
Se continúa enseñando el algoritmo de la división. Dividir es repartir de un número entre otro número.
La división tiene relación directa con la multiplicación, de hecho es la operación inversa de la multiplicación. Es vital saber las tablas de multiplicación.
Se adjuntan ejercicios de división.
Se adjuntan claves de resolución.
La multiplicación y la división tienen relación directa.
Se adjuntan ejercicios de complementación donde la multiplicación y la división son necesarias para su resolución.
Se adjuntan claves de resolución.
Se explica que las fracciones es cuando se divide un entero en mitades, tercios, cuartos, quintos y sextos.
Se enseña las partes de una fracción: numerador y denominador. El numerador es el número de arriba que señala las partes que tomamos. El denominador es el número de abajo que señala las partes en que se divide el entero.
Se adjuntan ejercicios donde se comprenden las fracciones, se identifica el entero dividido con la palabra que lo nombra.
Se adjuntan claves de resolución.
Identificar figuras planas como el cuadrado, el rectángulo, el triángulo, el círculo, el trapecia, el rombo, el hexágono.
Se adjuntan ejercicios de identificación de figuras planas.
Se adjuntan claves de resolución.
Se clasifican las figuras planas en cuadriláteros, triángulos, cónicas y polígonos.
Se adjuntan ejercicios de identificación de cuadriláteros, triángulos, cónicas y polígonos.
Se adjunta claves de resolución.
Las figuras de 3 dimensiones son llamadas cuerpos geométricos. Tienen tres dimensiones por tener alto, largo y ancho o espesor. Se clasifican en poliedros y cuerpos redondos. Los cuerpos redondos son: la esfera, el cono y el cilindro. Los poliedros son: el cubo, el prisma y la pirámide. Se explca como armar los cuerpos geométricos a excepción de la esfera.
Se incluyen los moldes para realizar los cuerpos geométricos.
Las figuras de 3 dimensiones son llamadas cuerpos geométricos. Tienen tres dimensiones por tener alto, largo y ancho o espesor. Se clasifican en poliedros y cuerpos redondos. Los cuerpos redondos son: la esfera, el cono y el cilindro. Los poliedros son: el cubo, el prisma y la pirámide. Se explca como armar los cuerpos geométricos a excepción de la esfera.
Se incluyen ejercicios de identificación.
Se adjunta clave de resolución.
Reconocer que los objetos que nos rodean están hechos con base a los cuerpos geométricos.
Se incluyen ejercicios donde se reconocen los cuerpos geométricos.
Se adjuntan claves de resolución.
Las transformaciones geométricas son: la reflexión, la rotación y la traslación.
La reflexión es cuando una figura tiene eje de simetría, se comprueba al doblar la figura y sus lados corresponden.
La rotación es la propiedad de que la figura puede girar y respetar o cntinuar con su forma.
La traslación es la propiedad de las figuras de moverse a otro lugar y continúa con su forma.
Se agregan ejercicios donde se identifica o se completa las transformaciones geométricas.
Se adjuntan claves de resolución.
Reconocer patrones, series o secuencias en la vida cotidiana.
Un patrón es continuar con la figura o figuras en cierto orden o secuencia.
Se incluyen ejercicios donde se deben continuar series, patrones o secuencias.
Se adjunta claves de resolución.
Reconocer patrones, series o secuencias en la vida cotidiana.
Un patrón es continuar con la figura o figuras o números en cierto orden o secuencia. También los patrones, series o secuencias siguen un orden creciente o decreciente.
Se incluyen ejercicios donde se deben continuar series, patrones o secuencias con números.
Se adjunta claves de resolución.
Identificar información en su medio e ilustraciones y la organiza.
Elaborar tablas o gráficas de barras sencillas a partir de información que se le proporciona.
Se adjuntan ejercicios para graficar datos que se proporcionan.
Se adjuntan claves de resolución.
Identificar información en su medio e ilustraciones y la organiza.
Interpretar los datos de las gráficas de barras sencillas.
Se adjuntan ejercicios para interpretar los datos de una gráfica de barras.
Se adjuntan claves de resolución.
comprende relaciones entre los datos y resuelve problemas de azar y probabilidad. Se imagina los posibles resultados de algunas actividades que realiza. Empieza a identificar en que situaciones de la vida puede saber lo que va a pasar.
Se adjuntan 4 diferentes juegos de probabilidad para llevar a cabo.
